A Few More Things

Suite à mon billet “éducation” d’il y a quelques jours, je reviens sur l’actualité : Richard Descoings a rendu son rapport sur la réforme du lycée. Il préconise un rééquilibrage des filières, une amélioration de l’information autour de l’orientation et un effort particulier sur l’enseignement des langues. Le député UMP Benoist Apparu a, lui, proposé un allègement des semaines, à 35 heures. Sur le papier, que de bonnes nouvelles donc. Attendons de voir si ces mesures seront effectivement appliquées…

Au passage, un extrait intéressant d’un article du Monde.fr :

“Michelle, 18 ans, Finlandaise, en première littéraire au Teil (Ardèche) : “Ce qui m’a le plus choquée, c’est le cloisonnement entre les filières. Les élèves restent toute l’année dans la même classe avec les mêmes professeurs. En Finlande, nous élaborons notre propre programme par Internet en fonction des études qu’on souhaite faire plus tard. Nous sommes obligés de tester pendant deux mois la physique et la chimie, mais si cela ne nous plaît pas, on peut abandonner ces matières. A la fin des trois années de lycée, il faut avoir validé 75 séries de cours de deux mois. Cette autonomie a l’avantage de mieux nous préparer à l’université, tandis que le système français paraît plus infantilisant.” ”

Un autre extrait, du Figaro cette fois, assez incroyable :

” «Un lycéen a le choix entre près de 1.450 licences professionnelles, 109 BTS, 138 CAP ! C’est un casse-tête extraordinaire», dénonce Xavier Cornu, directeur délégué de la formation de la chambre de commerce et d’industrie de Paris. ”

Je reste convaincu que le lycée -et l’appareil éducatif français dans son ensemble- doit urgemment être réformé pour, en effet, donner plus d’importance aux langues, mais aussi à l’économie et qu’il faut mettre en place un véritable dispositif d’orientation clair, utile et obligatoire !

Souvent, je me dis que le système éducatif français doit évoluer de plusieurs manières :

- D’abord, l’Economie devrait être enseignée dès la classe de 6ème et présente jusqu’à la Terminale, quelle que soit la section. C’est tout de même LA matière en rapport étroit avec la future vie des élèves, qui seront salariés dans des entreprises pour la plupart. Souvent, même certains salariés de grandes entreprises, disons cadres moyens, n’ont aucune notion économique, parce qu’ils sont issus de la filière S ou L. C’est incroyable ! L’économie doit être enseignée, même en S et en L !

- Ensuite, il est clair que l’ensemble du processus d’orientation doit être revu et amélioré. Il faut instaurer des réunions d’information OBLIGATOIRES, dans lesquelles seraient présentés des PDG, des cadres, des médecins, des secrétaires, des fonctionnaires, des entrepreneurs, des web-designeurs, des chercheurs, que sais-je encore, qui viendraient parler de leur métier aux lycéens, concrètement et simplement. Ensuite, un suivi de l’orientation des élèves devrait avoir lieu, obligatoirement encore une fois, ainsi que des réunions d’information sur le contenu des différentes filières d’études supérieures et sur les chiffres de débouchés professionnels. Et il faudrait faire venir d’anciens lycéens qui sont aujourd’hui qui à la fac, qui dans une école privée, qui en BTS… Il faut donner de la vision aux élèves, éclaircir le chemin. Même s’ils ne savent pas ce qu’ils veulent faire plus tard, il faut leur présenter les métiers, leurs voies d’accès, leur salaire, leurs conditions, leur avenir, etc.

- Il faut développer l’accès aux arts, les visites dans les musées, des ateliers sculpture, dessin, etc. Mais aussi des enseignements divers, comme la création d’un site web, un atelier écriture, des cours d’expression orale et de prise de parole en public.

- Enfin, les langues, et surtout l’Anglais, DOIVENT être enseignées dès la classe de CP, de manière intensive, en privilégiant l’oral ! Et au lycée, l’Anglais pour le business doit être enseigné et non pas l’Anglais littéraire. Je suis toujours impressionné par le niveau d’anglais des jeunes Allemands, Scandinaves, Hollandais, etc. Ils sont tous presque bilingues ! Nous autres Français faisons pâle figure à côté !

- Bien sûr, pas question d’alourdir les journées, au contraire, il faut alléger les programmes et organiser les apprentissages selon 2 axes équitables et indispensables : un premier plutôt académique, intensif et rigoureux, qui enseignerait les bases essentielles, sans ménagement : lecture, écriture, calcul; et un deuxième axe beaucoup moins classique, plus créatif, plus libéré, laissant la possibilité aux élèves de pratiquer une discipline dans laquelle ils excellent, pour laquelle ils se passionnent et qui est pourtant délaissée aujourd’hui à l’école (informatique, roller, collection de timbres, photo, musique, qu’importe). Il faut faire plus participer l’élève : il sera amené, dans sa vie professionnelle, à se mettre en avant, à convaincre.